نمودار ۴-۵: فراوانی آزمودنی ها به تفکیک سطح تحصیلات
همانطور که در نمودار ۴-۵ ملاحظه می کنیم در این پژوهش تعداد۹۱ نفر مرد و۷۰ نفر زن در دوره ی کاردانی وتعداد ۷۱ نفر مرد و۵۸ نفر زن در دوره ی کارشناسی مشغول به تحصیل بودند. نمودار ۴-۶ درصد فراوانی آزمودنی ها به تفکیک سطح تحصیلات یا مقطع تحصیلی را نشان می دهد.
نمودار ۴-۶: درصد فراوانی آزمودنی ها به تفکیک سطح تحصیلات
همانطور که در نمودار ۴-۶ مشاهده می کنیم ۵۲/۵۵ درصد از آزمودنی های این پژوهش در مقطع کاردانی و۴۸/۴۴ درصد از آنان در مقطع کارشناسی مشغول به تحصیل بودند.

۴-۳ یافته های توصیفی

اکنون به بیان ویژگی های توصیفی جامعه نظیر میانگین، انحراف استاندارد، حداقل نمره، حداکثر نمره، فراوانی و درصد فراوانی به تفکیک جنسیت و فراوانی ودرصد فراوانی از نظر سطح تحصیلات آزمودنی ها می پردازیم.
جدول ۴-۴ میانگین، انحراف معیار، حداقل نمره وحداکثر نمره در متغیرهای مورد مطالعه را نشان می دهد.
جدول ۴-۴: میانگین وانحراف معیار متغیرهای مطالعه ی حاضر (عزت نفس، خلاقیت و تعصب)

همان طور که از جدول۴-۴ مشاهده می شود در پژوهش حاضر، میانگین (و انحراف استاندارد) متغیرها به ترتیب برای متغیر عزت نفس برابر است با ۳۹/۴۳(۸۱/۸) و برای متغیر خلاقیت نیز به ترتیب برابر است با ۶۸/۱۲۶(۱۸/۱۶) و برای متغیر تعصب برابر است با ۹۵/۱۳۵(۳۸/۲). نمودار ۴-۱ میانگین نمره ­های عزت نفس، خلاقیت وتعصب را نشان می­دهد.

( اینجا فقط تکه ای از متن درج شده است. برای خرید متن کامل فایل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت feko.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. )

نمودار ۴-۷: مقایسه میانگین متغیرهای عزت نفس، خلاقیت وتعصب
همانطور که در نمودار ۴-۷ مشاهده می­ کنیم میانگین نمرات آزمودنی ها در سه متغیر عزت نفس، خلاقیت وتعصب به ترتیب ۳۹/۴۳ ، ۶۸/۱۲۶ و۹۵/۱۳۵ می باشد.

۴-۴ یافته­های مربوط به فرضیه ها

در این قسمت، نتایج تحلیل فرضیه ­ها ارائه شده اند. جهت بررسی اثر مداخله آزمایشی، آزمون تی تک گروهی و آزمون تحلیل واریانس چند متغیری(MANOVA) روی نمره ­های متغیرهای وابسته پژوهش (خلاقیت وعزت نفس) انجام گرفت. جهت آزمون فرضیه های پژوهش، از روش همبستگی پیرسون وتحلیل واریانس چند متغیری استفاده شد.